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现代书台初一学生怎么学历史?

作者:秒速快三在线注册 发布时间:2019-11-13 22:43

“兴趣是最好的老师”。要激发并保持学生的兴趣,最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,这学期我们借助学校开展的“课前三分钟演讲”活动,给学生提供了一个历史讲故事的讲坛。我们将演讲改为讲故事,让学生结合即将学到的或与已学课文,课下搜集相关的的故事上讲台讲故事。每个学生都在这个学期通过努力登台讲了一次故事。这个过程既培养了学生的阅读能力,搜选资料的能力,表达能力,又锻炼了学生的胆识勇气,特别是让学生初次尝到了做“小小故事家”的滋味,内心一定充满了成功的喜悦。又如,还可以通过课前导言设疑来激发学生兴趣。惊奇和疑问也是兴趣的渊源,只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时,他们才愿意去进行探索。例如学习“祖国境内的远古人类”一课,我设计了一个问题链:人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区别是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”,解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现,不断地发现,在成功的喜悦鼓励下继续前进   北师大叶小兵教授认为,从学习方式上来讲,不论是主动的接受学习还是指导性发现学习,都离不开教师的讲授;从历史知识的传递方式上来讲,听课又是学生获取历史知识最主要的渠道之一;无论是知识传授、能力培养、学法指导,还是情感、态度与价值观的教育,都与历史教师的指导有最直接的关系,也都离不开历史教师的正面讲授。教师若能用生动形象的语言描述重大历史事件、重要的历史人物,给学生一种如临其境的感觉,那无疑是提高学生听课兴趣的最宝。聂幼犁教授也说:“历史必须讲故事,没故事不是历史”。首都师范大学附属中学历史教师袁腾飞,以其生动、幽默的讲课方式赢得了学生的喜爱,被称为“史上最牛的历史老师”,就充分说明了学生喜欢什么样的历史教师。因此,在历史课上,我遵循着这些原则,该讲就讲,该多讲绝不少讲;讲述尽量具体生动,讲解条分缕析,以自己的语言魅力来吸引学生,以激发学生学习历史的兴趣,提高历史课堂教学的效率   从思维特征看,初一学生的形象思维占优势,采用直观教学方法为学生提供感性材料,有助于学生掌握知识。今年我校教师的笔记本电脑基本到位,多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。下半学期开始,我改进了教学方法,坚持使用多媒体教学,每一节新授课都制作历史教学课件,并在每一课的教学课件中都插入一两段复现历史情景的视频,让学生能够直观地感受历史,从而极大地激发了学生学习历史的兴趣,比如在讲造纸术时,我借助多媒体课件,运用直观的示意图,适时插入对图的阐述、说明和描述,图文并茂,不仅使学生对东汉蔡伦改进的造纸术流程有了生动的认识,而且引导学生在感知材料的基础上,进行积极的思维活动,了解人类为什么要发明纸、纸的发明过程、造纸的复杂性、蔡侯纸的优点,造纸术发明和传播的意义,不仅让学生掌握了基础知识,培养了积极的理性思维,而且还受到了深刻的思想教育   学生活动应设计各种各样新颖有趣有效的形式,努力让学生“动”起来,让学生真正参与到课堂中来。一方面,初一学生好奇心强,对某项事物或形式的喜欢和专注无法持久,长久使用同一种形式的活动会导致他们的厌倦;另一方面,初一学生处于发展的黄金期,各种能力特别是与抽象思维有关的能力亟待培养,丰富多样的学生活动有利于培养他们各方面的能力。而在初一历史课上,大致可以尝试以下几种学生活动形式   1、“动口”的活动形式,如演讲、辩论、讲历史小故事等。如《走向全盛的唐朝》教学重点是使学生了解盛唐的繁荣,可以设计演讲活动“话说盛唐的繁荣”;《明清时期的反侵略斗争》教学重点是激发学生的爱国热情,也可以设计演讲活动“民族英雄的爱国魂”等   2、“动手”的活动形式,如手工制作物品、绘线路图、绘制历史大事年表等。如:《张骞通西域》重点是张骞出使西域的具体过程和路线,则让学生绘制张骞通西域的行使路线图等。《印刷术、指南针与火药》难点是雕版印刷和活字印刷的制作和使用过程,可指导学生自制自己的印章,完成班级签名档,选出最优秀自制印章;《辽、宋、西夏、金的并立》教学的重点是掌握几个朝代的更替过程,则让学生绘制历史大事图表,鼓励学生创新图表形式   中学的学习要求与小学的不一样,学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀,但由于初一这个转折点没过渡好,成绩大幅度下滑,反之,却上升。因此,加强学法的指导是必要的   1、多让学生回答问题。每节课都有提问,让学生学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点,学生可以作答。如果问题是个面,大部分学生便不知所措了。例如:山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比较题,必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文,反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意,介绍答题的基本步骤,然后引导学生先阅读课文,分析判断,再综合作答,并要求答案内容有一点以上的必须分点作答,养成条理清晰的好习惯   2、让学生学会列大事年表。学完一个单元,列大事年表可教会学生抓住重点,理清历史线、注重考前复习。让学生考出一个理想的成绩,以起到一个激励的作用。俗话说“临阵磨枪,不利也光”,历史课平时学生很少复习,因此,在考试前的两个星期内,老师应通过加强检查、辅导,促使学生好好抓一抓,会收到比较理想的效果   事实证明,经过这一系列的努力,初一学生学习历史的积极性已经被调动起来了,这为下一步的学习打下了良好的基础。有一次和一位家长交流,家长告诉我,自己买了一套《明朝那些事儿》,一共七本,忙碌之中自己才看了一本,孩子已经利用星期天看了六本了,而且还不断和他交流。我听了以后顿觉欣慰。看来,以后我还得不断努力,不然,有一天会让学生把我问倒   初一学生先让他看点儿历史小说。培养出兴趣来或者让老师讲一些历史故事把学生们兴趣培养出来就行了   你好,根据我的观点来看:上课前预习课本,上课的时候认真听讲,记录老师讲的重点,课后刷些习题。早上晨读多看看历史,晚上睡觉前也可以看看,容易加深印象。书读百遍其义自见,多读几遍就记住了。希望对你有所帮助   展开全部1、首先要对历史有兴趣,兴趣是最好的老师。2、其次最好整理一个历史朝代表,对中国历史尤其有用 秒速快三 秒速快三app 秒速快三手机版官网 秒速快三游戏大厅 秒速快三官方下载 秒速快三安卓免费下载 秒速快三手机版 秒速快三大全下载安装 秒速快三手机免费下载 秒速快三官网免费下载 手机版秒速快三 秒速快三安卓版下载安装 秒速快三官方正版下载 秒速快三app官网下载 秒速快三安卓版 秒速快三app最新版 秒速快三旧版本 秒速快三官网ios 秒速快三我下载过的 秒速快三官方最新 秒速快三安卓 秒速快三每个版本 秒速快三下载app 秒速快三手游官网下载 老版秒速快三下载app 秒速快三真人下载 秒速快三软件大全 秒速快三ios下载 秒速快三ios苹果版 秒速快三官网下载 秒速快三下载老版本 最新版秒速快三 秒速快三二维码 老版秒速快三 秒速快三推荐 秒速快三苹果版官方下载 秒速快三苹果手机版下载安装 秒速快三手机版 秒速快三怎么下载

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